教育学作为一门实践学科，其合法性取决于能否证明其普遍性。在方法论，教育学的普遍性需要证明教育实践的道德性，这在理论上意味着需要应对道德相对主义的挑战。然而，一个更深刻的概念现象是，教育学对普遍性的追求仍将受制于理性多元化的现代形势。我们需要一种基于公共理性的公共教育学来证明教育学的一般特征，并在理性多元化之间达成重叠共识。不重视甚至掩盖教育学的共性，不恰当地强调教育学的文化性，不利于教育学的健康发展。