近年来，在现象学教育学研究中，关于它应该是基础研究还是实证研究一直存在争议。这场争论的原因是回到实事本身的现象学精神尚未阐明。现象学的提出源于近代以来现象学家对实证主义世界观的批判。回到实事本身的现象学精神主张，对事物的理解应该回到对生活世界中的主体的事物的原始呈现。现象学对教育学的意义在于摆脱实证主义世界观的垄断，回到教育本身去思考教育。现象学为教育学提供的不是一个明确的理论体系，而是一条通向“思考”的道路。