就教育目标和评估方法而言，新时代的服务学习和劳动教育是适切。同时，服务学习课程设计为劳动教育课程的发展提供了有利的支持。围绕课程主体、目标、内容安排、组织实施、总结与评价五大课程要素，将“服务学习”理念融入高职院校劳动教育课程，构建课程框架，并以“创意·职业教育公益课堂走进农村社区”劳动实践项目为例，形成“调查村庄和社区需求-确定课程目标劳工-设计课程内容劳工-开展劳工课程实践-系统观察和记录-反思、理解和理解-重新应用劳工知识、技能和价值观”的劳工教育课程周期。本文对基础上一门劳动教育课程的实践案例进行了实施和分析。